小娃生来皆为探索之人，其喜好于游戏里头寻觅世间之奇妙。一旦阅读、运动以及艺术创作精妙融合，不但能够撩动小娃之兴致，更可使他们于愉悦之中懂得观察、协作与创造，此等能力会伴随其一生成长呢。

藏在书页里的躲猫猫

《昆虫躲猫猫》这本书，刚一被放置到语言区，便马上吸引住了几个孩子的目光，若干的孩子凑来找瞧，他们环绕聚拢着坐在一起，小手指向画面，神情激昂地呼喊着：“我瞅见了，在这个地方存在着一只竹节虫，它的形态好似一根树枝！”紧邻一旁的孩子也快步凑了过来，说道：“这只叶子虫潜藏匿伏在绿叶子之中，要是不细致入微地观看，压根就没法察觉发现。”。

当时，教师瞅准时机加入到他们正进行着的讨论当中，而后翻开带有页面 的书籍，张嘴询问道： “这些昆虫究竟是出于何种缘由，要费尽心力让自己藏起来呀？”，接着，孩子们纷纷开口以不同的声音回答着：“是为了保护自身，以免被小鸟给吃掉”，以及“它们其实是处于一种和大自然在玩那种能藏能躲找不见踪迹游戏”的状态。随后，有一位平常不太爱讲话的小女孩，用手指了指螳螂，言辞说道：“它藏在了靠后的花朵之处，在伺机等待着小虫子朝着其处飞行过来哟。”。

在阅读完毕之后，教师借助iPad播放了《昆虫躲猫猫》的动画视频。当目睹拟态昆虫于自然环境里瞬时“消失”之际，孩子们发出了惊叹之声。他们马上回翻书本，寻找到了方才遗漏的那只枯叶蝶，满心欢喜地贴上标记签，预备至集中交流之时分享这一全新发现。

齐心协力运西瓜

在幼儿园的操场上，摆放着，摆放着两堆，两堆呈现红色的皮球，这些皮球代表西瓜。教师把二十个孩子，分成了两组，分成两组后提出了任务：“农民伯伯的西瓜已经熟了，这些西瓜需要被，被装到卡车上，那么怎么运，怎么运才能又快又省力气呢？”第一组孩子马上，立刻围成，围成了圆圈开始讨论，讨论过程中，有人提议一个人抱一个跑，有人则说排成一排传。

全新的尝试已然开启了。第一组的成员们各自抱着各自的，在场地之中来回拼命跑着，其中个别的孩子奔跑的速度比较快，而另外一些孩子奔跑的速度相对较慢，甚至于彼此之间差一点就要相互碰撞到一块儿了。第二组的人员则慌慌张张、毫无条理地试着去排列队伍，然而传递了仅仅几下就中断了，致使西瓜咕噜咕噜地滚落到周遭地面上到处都是。此刻大家纷纷停顿下来着手剖析引发这种状况的缘由，有一个男孩扯着嗓子大声讲道：“咱们大伙得排列出一条笔直的线，一个紧紧挨着另一个依次传递！”。

当重新进行尝试之时，两组均运用了传递法，孩子们站成一长排，身体弯下去，双手把西瓜递出去，并将眼睛注视着同伴的手，“去接住！”“快快传递啊！”，于欢笑声当中，西瓜做快速的传递，教师进行计时以后发现，传递法相较于单独搬运而言快了接近两分钟，最后大伙一道念起儿歌：“小西瓜呀它又圆又圆，排列好队伍呀传着很欢快，你传给我呀我再传给他，合作来运瓜呀笑得很开怀。”。

音乐声中小老鼠

乐声响起，孩子们套上那种小老鼠样式的头饰，跟着教师去往“草地”之处。教师轻声吟唱：“身形细小的老鼠宝宝起床很早，舒展身体懒腰再享晒太阳的时刻。”孩子们跟着模仿伸展身体懒腰、揉搓眼部举动的同时，部分人还增添了打哈欠的声响，引得众人不停地发笑。

当时游戏开展至躲猫猫阶段，头一回尝试之际，好些孩子在听到“躲起来”的歌词以前便趴伏下去了，另外还有些躲远去以至于听不见音乐声，教师随即将游戏暂停，面带笑容询问道，刚才咱们躲的时候，是音乐一响就赶忙躲，还是得等唱到“躲起来”这三个字才行呢，孩子们思索了一番，不约而同地回答，要等唱到躲起来！

有了第二次尝试，显著地出现了进步。孩子们蹲在椅子的后面，耳朵竖起来在听音乐，当教师唱到 “躲起来” 的时候，大家齐刷刷地蹲下，安静得连呼吸都变得很轻了。教师扮演大猫出现，故意说着：“咦，小老鼠都跑到哪儿去了？没找到，我还是离开吧。” 孩子们捂着嘴偷偷地笑，等到音乐再次响起来，才悄悄地探出脑袋。

神奇衬衣盒变变变

干干净净的十几个衬衣盒，在教室角落堆叠着，孩子们满是好奇地围拢过来。教师将一个盒子拿起，发问：“这些盒子已洗净，能够怎样去玩？”一个顶着盒子在头上的小男孩说道：“瞧，这是属于我的帽子！”另把盒子放置于地上并跳过去的孩子讲：“能够当作障碍物！”。

继续深入进行探索，几个孩子排成一排放置盒子，如同在踏走平衡木那般小心翼翼地踩行而过，还有人将盒子竖起当作保龄球瓶，利用皮球瞄准予以击倒，最为有趣的是三个孩子展开合作，把盒子堆叠成高塔，而后又推倒重新再来，始终乐此不疲。

教师向他们引导着：“可不可以运用身体的其他部位去玩那个盒子？”孩子们马上开动起脑筋来了。有的人使用后背顶着盒子去走路，有的人运用膝盖夹着盒子跳起来，并有两个人背对着背夹着那个盒子横着行走。尽管盒子时不时地就掉落了下来，不过把盒子捡起来后又会继续进行尝试，整个活动室里充满着笑声。

色块里面藏动物

那块抹布拖出的，有着深浅不同、形状各异，或长或圆特点的斑斓色块，铺满了画纸。孩子们，眼睛盯着自己的画纸，在努力找寻那隐藏着的动物。一个小女孩，手指着一块棕色色块讲道：“老师，您看看，这模样像不像小熊的脑袋？”教师就此引导她：“哪里才是小熊的眼睛？耳朵又在什么地方？”。

亮出动物图片之后，孩子们的观察变得愈发细致。有个男孩面露兴奋之情地举起画纸，说道：“我发现啦！这块呈现绿色的乃是青蛙，这两个呈现白色的小点是它的眼睛，这条线是它伸出来的舌头！”他接着拿起了画笔，添加上了两个黑点跟一条细线，青蛙瞬间变得栩栩如生。

孩子们在添画环节时，表现得特别专注，有的孩子在蓝色的色块之上，画出了鱼鳞以及尾巴，从而变出了热带鱼，有的孩子在黄色的色块之上，画出了长脖子和翅膀，进而成了长颈鹿，在创作完成之后，大家相互欣赏彼此的作品，玩起了名为“你猜我画的是什么”的游戏，每一个孩子都能够说出自己创作背后的想象过程。

同心鞋一起走

在同心鞋的制作方面，它，是由两块长长的木板做出来的成品形式，而每一块木板之上，都固定着三根绳套来构成这样一种特别的样子。孩子们，他们是两人一组的状态，然后把自己的脚伸进到那绳套里面为止，随后准备开始尝试走路的行为动作。第一组里边的孩子情况是这样子的，刚把脚抬起就陷入站不稳的状况了，其中有一个孩子是往前拉的动作，另一个孩子却是往后扯的举动，导致差一点就要摔倒在地了。紧接着他们赶快停下来进行讨论说着，我们呀一定要一起喊口令才行，我喊一的时候，就抬左脚，喊二的时候，就去抬右脚。

经过对策略作出调整以后再次进行尝试，这一回简直稳当许多了。尽管行进的速度较为迟缓，然而却能够朝着前方一步步地挪动。其他的相关小组目睹之后也纷纷效仿学习起来，其中有的小组甚至还试着展开小跑。教师抛出了这样一个问题：“你们认为在穿着同心鞋行走的过程当中最为关键的要点究竟是什么呢？”孩子们给出了如下回答：“务必要提前商议好先抬起哪一只脚”“行进过程之中大家需要彼此留意，绝不容许各走各的”。

将家长邀请进来参与之后，游戏变得越发有趣起来了。是家长跟孩子组成了一组，大人顺着孩子的脚步节奏，弯着腰缓缓往前走。比赛正式开始了，各个组都呼喊起整齐划一的口号，调整步伐朝着终点一同推进。即便有的组在中途不慎摔倒，但马上就爬起来接着去，场边加油鼓劲的声音持续不停，每一个人都体会到了合作当中的快乐了。

你们认为于陪伴小孩玩这些游戏之际，最令你们感动或者惊喜的瞬间是啥呢，欢迎于评论区分享你的经历，点赞以便让更多家长瞧见，一同探讨怎样使孩子在游戏里快乐成长。